В школах уезда Яссы — крупнейшего региона Восточной Румынии — официально зарегистрированы 1 491 ребёнок с инвалидностью или особыми образовательными потребностями (CES). На всех приходится лишь 35 учителей сопровождения. Такая нагрузка перекладывается на классных педагогов и эхом отзывается в соседней Республике Молдова, где доля учеников с CES также растёт.
Что произошло
Официальный отчёт о состоянии доуниверситетского образования за учебный год 2024–2025 фиксирует: в школах Ясского уезда учатся 1 491 ребёнок с CES, распределённый между 153 учебными заведениями. Из них 654 ребёнка получают прямую образовательную поддержку в 37 инклюзивных школах.
С этой группой в уезде работают всего 35 учителей сопровождения (по-румынски — profesor de sprijin или itinerant). Получается почти 19 детей на одного специалиста — и это без учёта различий в диагнозах: от расстройств аутистического спектра и СДВГ до синдрома Дауна, нарушений слуха, зрения и речи.
«Учитель-итинерант не всегда работает в одной школе. Часто он охватывает сразу несколько учреждений, что сокращает реальное время на каждого ребёнка и затрудняет постоянное сопровождение.»
Клара Дима, журналист Ziarul Evenimentul
По всей Румынии официально насчитывается свыше 91 000 школьников и дошкольников с CES. По оценкам НКО, реальная цифра — выше 100 000, если включить недиагностированных детей и тех, кто пока не прошёл школьную ориентацию.
Что это означает
Главная проблема, по мнению авторов отчёта, — не в самом росте числа выявленных детей. Скорее, это признак того, что система начинает их видеть. Проблема — в разрыве между потребностями и ресурсами.
Когда учителя сопровождения, логопеда или психолога не хватает, нагрузка переходит на классного педагога. Тот же человек одновременно ведёт программу, общается с родителями и реагирует на эмоциональные кризисы детей со сложными диагнозами.
При этом сами педагоги признают: специальной подготовки им часто не хватает. Многие учатся «на ходу» — как адаптировать урок, как разговаривать с ребёнком с РАС или СДВГ, как корректно оценивать прогресс. Школе нужны не отдельные герои, а команды: учитель сопровождения, консультант, логопед, психолог, кинетотерапевт, классный педагог и семья — все вместе.
Похожая тенденция наблюдается и в Республике Молдова. Министерство образования и исследований развивает сеть районных служб психопедагогической помощи (SAP) и Республиканский центр (CRAP). По данным министерства, доля учеников с CES в молдавских школах стабильно превышает 2,5% и продолжает расти.
Полезно знать
CES (Cerințe Educaționale Speciale) — официальный термин для детей с особыми образовательными потребностями, общий для Румынии и Республики Молдова. Семьям, переезжающим в регион, при выборе школы стоит заранее уточнить наличие учителя сопровождения (cadru didactic de sprijin), логопеда и школьного психолога. В Молдове оценкой и направлением занимаются районные службы SAP, в Румынии — уездные центры CJRAE.
Что у системы уже есть
Помимо учителей сопровождения, сеть специального и инклюзивного образования Ясского уезда включает:
- 6 учреждений специального образования
- 37 инклюзивных школ (от детских садов до гимназий)
- 44 логопеда и 134 школьных консультанта
- 19 кинетотерапевтов
- 18 школьных медиаторов, работающих в обычных школах при поддержке местных властей
Всего в системе специального и инклюзивного образования уезда числятся 688 педагогов. В муниципии Яссы расположены ключевые учреждения: Колледж «Ион Холбан», Лицей «Василе Павельчу» и Школа «Константин Пэунеску». За пределами города — Специальная гимназия в Пашканах и Лицей «Молдова» в Тыргу-Фрумосе.
Интеграция ≠ инклюзия
Ключевой вывод материала: формальное зачисление ребёнка с CES в обычный класс ещё не означает реальную инклюзию. Ребёнку нужны адаптированная программа, индивидуальный темп, гибкая оценка, эмоциональная поддержка и совместная работа классного педагога, специалистов и семьи.
«Без команды специалистов вокруг ребёнка инклюзия остаётся скорее административной обязанностью, чем реальным шансом.»
Клара Дима, журналист Ziarul Evenimentul
Рост числа диагнозов — это не всегда плохая новость. Он означает, что школы и поликлиники лучше выявляют детей, которым нужна помощь. Больше семей доходит до оценки, больше детей получают сертификат школьной ориентации, больше школ открывают свои двери. Но между «зачислен» и «получает реальную поддержку» — большая разница, и именно её закрывают учителя сопровождения, логопеды и психопедагоги.
Для родителей, выбирающих школу в регионе, практический вывод простой: уточнять наличие учителя сопровождения, логопеда и связки с уездной службой — раньше, чем расписание уроков. От этой инфраструктуры зависит не только успеваемость, но и эмоциональное благополучие ребёнка.
Источники
Материал подготовлен на основе анализа публикаций:
1. «Iașul, sub presiunea copiilor cu CES: sprijin prea puțin» — Ziarul Evenimentul, Клара Дима • Румыния • 29 мая 2026 | Ссылка ➚
2. «Educația incluzivă în Republica Moldova: cadrul normativ și statistici recente» — Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova • Молдова • 26 мая 2026 | Ссылка ➚
Данный материал представляет собой обобщение информации из указанных источников. Редакция Smorodina.news стремится к максимальной точности, но рекомендует обращаться к оригинальным публикациям для получения полной картины событий.
© 2026 Smorodina.news. Материал предоставлен в соответствии с принципами добросовестного использования (Fair Use) исключительно в информационных целях.
