С марта по май 2026 года более 100 педагогов и тренеров из Республики Молдова прошли курс по финской модели преподавания. Программа сфокусирована не на новых методиках, а на изменении самого опыта обучения — и для детей, и для самих учителей. Инициатива стала частью масштабного проекта ПРООН и Министерства образования, финансируемого Норвегией.
Что произошло
Программа «Active learning methods: the Finnish experience» завершилась в мае 2026 года. Курсы вели приглашённые эксперты из Финляндии — специалисты по общей и специальной педагогике, а также по подготовке учителей. Занятия проходили на базе двух теоретических лицеев: «Mihail Coțiubinski» в Кишинёве и «Vasile Alecsandri» в Бельцах.
Организаторы — ПРООН Молдова в партнёрстве с Министерством образования и исследований и Национальным институтом образования и лидерства (INEL). Финансирование обеспечило правительство Норвегии. Обучение входит в более крупный проект «Transforming Education in Moldova through Model Schools». Для ПРООН это не первый школьный заход в регионе: ранее агентство уже запускало эко-инициативу Growing Green в школах Грузии при поддержке Чехии.
Темы курсов охватили научно обоснованные подходы к мотивации учеников, активные и междисциплинарные методы преподавания, стратегии оценивания, поддерживающие прогресс, и техники рефлексии для устойчивого обучения. Разработанные материалы планируют интегрировать в национальные программы повышения квалификации педагогов — на фоне того, что Молдова в этом году вошла в образовательную сеть Совета Европы и постепенно сближает свои стандарты с европейскими.
«Школа существует для ребёнка, и мы должны принимать и ценить его таким, какой он есть. Будем стремиться быть образцовыми учителями — если ученики увидят в нас пример, мы вместе сможем построить образцовое общество.» («School is for the child, and we must recognize and value them as they are. Let’s strive to be model teachers. If students see us as role models, we can work together to build a model society.»)
Корина Чебан, преподаватель лицея «Vasile Alecsandri», Бельцы
Почему это важно
Главная установка программы — менять не методику, а сам опыт обучения. Финский подход опирается на идею, что ученикам не всегда нужна дополнительная мотивация: им нужны условия, в которых они могут проявить себя. Класс, где ребёнок чувствует, что его слышат, а ошибки не караются критикой, повышает вовлечённость естественным путём — без давления и принуждения.
Для русскоязычных семей в Молдове это означает постепенное обновление школьной среды по образцу одной из самых успешных систем образования в мире. Тренд уже виден в смежных инициативах: весной 2026 года пятёрка молдавских школ запустила пилот «Школа будущего», а в Кишинёве параллельно реорганизуют две гимназии в лицей и Вальдорф-комплекс. Обученные учителя будут передавать знания коллегам в собственных школах и в других учреждениях по всей стране. Эффект не ограничится двумя лицеями Кишинёва и Бельц — речь о распространении методики на национальный уровень.
«Мы продолжаем инвестировать в школьную инфраструктуру, организационную трансформацию школ и подготовку учителей. По ходу работы мы поняли: мотивация учеников зависит не от нового метода, а от того, как они чувствуют себя в школе — слышат ли их, видят ли их, могут ли ошибаться без критики.» («Students’ motivation relies not on a new method, but on how they feel at school: whether they feel heard, seen, and able to make mistakes without facing criticism.»)
Ана Морару, руководитель проекта ПРООН Молдова
Полезно знать
Проект «Transforming Education in Moldova through Model Schools» — это инициатива ПРООН Молдова, реализуемая совместно с Министерством образования и исследований и INEL при финансовой поддержке Норвегии. Цель — превратить отдельные школы в «модельные» площадки, чьи практики можно тиражировать по стране. Пилотные лицеи: «Mihail Coțiubinski» (Кишинёв) и «Vasile Alecsandri» (Бельцы).
Детали и подробности
Для многих участников курс стал поводом пересмотреть собственную практику. Преподаватель лицея «Vasile Alecsandri» в Бельцах Наталья Урсу рассказала, что после анализа своей работы поняла: она давала ученикам слишком мало автономии и недостаточно возможностей для самовыражения. По её словам, финский опыт научил опираться на индивидуальные навыки и стили обучения детей.
«Автономия ученика не означает потерю контроля в классе — она усиливает его понимание материала.» («Student autonomy does not mean losing control in the classroom; it enhances their understanding.»)
Наталья Урсу, преподаватель лицея «Vasile Alecsandri», Бельцы
INEL уже пересмотрел собственные семинары и программы, чтобы включить туда активности по тиражированию знаний. Глава департамента начальной подготовки и управления проектами INEL Виорика Кожокару подчеркнула, что цель — выпускать рефлексивных учителей, которые понимают логику собственных действий в классе. По её словам, аналогичную модель стоит внедрить и в университетах — на этапе обучения будущих педагогов.
Сам инициатор перемен в классах, преподаватель лицея «Mihail Coțiubinski» Владимир Вохмеанин, отметил: прежде чем менять методики, нужно изменить сам опыт обучения и для учеников, и для учителей. Похожую трансформацию он наблюдает в своей менторской работе.
Источники
Материал подготовлен на основе анализа публикаций:
1. «Finnish education model: Over 100 Moldovan teachers trained» — Radio Moldova, Rodica Mazur • Молдова • 14 июня 2026 | Ссылка ➚
2. «Lessons from Finland for students’ achievement in Moldova: How teachers can transform the learning experience in the classroom» — UNDP Moldova • Молдова • 13 июня 2026 | Ссылка ➚
3. «Transforming education in Moldova through Model Schools» — UNDP Moldova (project page) • Молдова • 13 июня 2026 | Ссылка ➚
Данный материал представляет собой обобщение информации из указанных источников. Редакция Smorodina.news стремится к максимальной точности, но рекомендует обращаться к оригинальным публикациям для получения полной картины событий.
© 2026 Smorodina.news. Материал предоставлен в соответствии с принципами добросовестного использования (Fair Use) исключительно в информационных целях.
